Jornadas

III Jornadas 

Internacionales

Comité Científico

III Jornadas Internacionales
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MIEMBRO DEL COMITÉ

ENTITAT DE PROCEDÈNCIA / ENTIDAD DE PROCEDENCIA

Inmaculada Montoya Castilla Universitat de València
Jose Antonio Gil Gómez Universitat Politècnica de València
María del Remedio González Barrón Universitat de València
Amparo Escartí Carbonell Universitat de València
Patricia Mesa Gresa Universitat de València
Silvia Postigo Zegarra Universidad Europea de Valencia
Konstanze Schoeps Universitat de València
Estefanía Mónaco Gerónimo Universitat de València
Usue de la Barrera Marzal Universitat de València
Alicia Tamarit Chulia Universitat de València
Vicente Javier Prado Gascó Universitat de València
Hermenegildo Gil Gómez Universitat Politècnica de València
José Antonio Lozano Quilis Universitat Politècnica de València
Ferran Calabuig Moreno Universitat de València
Diana Raufelder Universität Greifswald. Alemania
Arcadio Cardona Isaza Universitat de València
Harald Baumeister Universidad de Ulm. Alemania

Comité Organizador

III Jornadas Internacionales
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MIEMBRO DEL COMITÉ

ENTITAT DE PROCEDÈNCIA / ENTIDAD DE PROCEDENCIA

Inmaculada Montoya Castilla Universitat de València
Jose Antonio Gil Gómez Universitat Politècnica de València
Konstanze Schoeps Universitat de València
Estefanía Mónaco Gerónimo Universitat de València
Usue de la Barrera Marzal Universitat de València
Alicia Tamarit Chulia Universitat de València
Vicente Javier Prado Gascó Universitat de València
Silvia Postigo Zegarra Universidad Europea de Valencia
Arcadio Cardona Isaza Universitat de València
Hermenegildo Gil Gómez Universitat Politècnica de València

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Descripción

III Jornadas Internacionales
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El grupo de investigación EMINA tiene el placer de presentar la tercera edición de las Jornadas Internacionales “Innovando en educación para la promoción del bienestar y el desarrollo de competencias emocionales” que tendrán lugar de manera online los días 29-30 de octubre 2020.

Las jornadas serán un punto de encuentro entre profesionales del ámbito educativo, pedagógico y psicológico, donde juntos podamos aprender, ponernos al día, compartir e intercambiar experiencias sobre una de las temáticas que a todos nos interesa: la educación emocional en la infancia y adolescencia. En este sentido, el desarrollo de competencias socioemocionales en el alumnado permite una mejor relación con los iguales, reduciendo el acoso escolar y favoreciendo la integración en el aula.

Los ponentes pondrán a nuestra disposición nuevos recursos, aplicaciones innovadoras y los últimos conocimientos sobre sus respectivos ámbitos de especialidad que incluyen las familias, las escuelas, los docentes, la salud y bienestar, la sexualidad, el ámbito lúdico, etc.

Esperamos que el formato online permita llegar a muchos profesionales interesados desde cualquier parte del mundo para poder acompañarnos en este encuentro especial.

Desde el Grupo EMINA ¡Esperamos que disfrutéis de las Jornadas!

Programa

III Jornadas Internacionales
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Jueves 29/10/2020

 

HORARIO

ACTIVIDADES

9:30-10:00 Inauguración - Rectora Magnífica de la Universitat de València, Mª Vicenta Mestre Escrivá y D. Carlos Sánchez Heras. Subdirector General de Formación del Profesorado
10:00-11:00

Conferencia Inaugural

Título: Scholastic well-being under the microscope. Testing individual and contextual factors for students’ successful learning and adjustment. 

Ponente: Dra. Frances Hoferichter (University of Greifswald)

11:00-11:30 Pausa
11:30-13:00

Mesa redonda I

Título: Grupo de investigación SALUSEX: respondiendo a algunos de los retos de la salud sexual del SºXXI.

Ponentes: Mª Dolores Gil Llario, Jesús Castro Calvo, Beatriz Gil Juliá, Vicente Morell Mengual y Angustias Olga Fernández García (Universitat de València, Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación y Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos)

13:00-15:00 Comida
15:00-16:00

Conferencia II

Título: Suicide prevention in educational settings: quo vadis? 

Ponente: Dr. Eduardo Fonseca (Universidad de la Rioja)

16:00-16:30 Descanso
16:30-18:00

Mesa redonda II 

Título: Intervención en educación emocional en el ámbito educativo y sanitario 

Ponentes: Inmaculada Montoya, Arcadio de Jesùs Cardona Isaza, Estefanía Mónaco, Konstanze Schoeps, Pilar Rodríguez (Universitat de València, Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos)

18:00-18:45

Sesión Aplicada de Educación Emocional EMOTICⒸ

Ponentes: Usue de la Barrera Marzal, Silvia Postigo Zegarra, Alicia Tamarit Chuliá (Universitat de València) y
José Antonio Gil Gómez (Universitat Politècnica de València)

 

Viernes 30/10/2020

 

HORARIO

ACTIVIDADES

9:30-10:30

Conferencia III

Título: Desarrollo de habilidades socioemocionales a través del juego y los juguetes

Ponente: Dra. María Costa (Departamento de Investigación Infantil de AIJU)

10:30-12:00

Mesa redonda III

Título: EVAIN: Evaluación e Intervención en Adolescencia e Infancia

Ponentes: Mª Vicenta Mestre Escrivá, Anna Llorca Mestre, Elisabeth Malonda Vidal, Paula Samper García (Universitat de València, Dpto. Psicología Básica)

12:00-12:30 Pausa
12:30-13:30

Conferencia Final

Título: Digital health interventions for common mental disorders:recent findings and future directions

Ponente: Matthias Domhardt (University of Ulm)

13:30-14:00

Clausura

Mª Dolores Sancerni, Decana de la Facultad de Psicología de la Universitat de València

 

Ponentes

Dr. Frances Hoferichter

Interim Professor for School Pedagogy, University of Greifswald

Conferencia: Scholastic well-being under the microscope. Testing individual and contextual factors for students’ successful learning and adjustment (Jueves 29 de octubre, 10:00 – 11:00) Idioma:  Subtítulos: 

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Resumen de la conferencia

During the school years, young people undergo critical stages in their cognitive and behavioral development accompanied with changes in interpersonal relationships, affecting the scholastic well-being of students. Young people need support throughout these stages, as their development and learning must not be left to chance. 

Recognizing the interplay of individual factors and students’ environment, I am interested in identifying factors that support students’ successful learning and adjustment from an interdisciplinary view.

In my talk I will provide insight on how supportive relationships with peers, teachers, and parents relate to scholastic well-being of students as well as students’ amygdala volume and objective stress, e.g., cortisol and alpha-amylase to derive practical implications for the school context and support students’ development.

Palabras clave: Supportive relationships, scholastic well-being, interdisciplinary research

Trayectoria

I hold a position as Interim Professor of School Pedagogics at the University of Greifswald and received my PhD in Psychology from the Free University, Berlin and a Masters’ degree in Education from the University of Potsdam. I am interested in how both, individual and contextual aspects impact the development of youth by taking an interdisciplinary, multi-methodological and cross-cultural point of view in order to derive practical implications for schools. The aim of my research is to contribute to students’ scholastic well-being by focusing e.g., on school-related stress and students’ motivation and support students to unfold their full individual potential.

Publicaciones relevantes

Hoferichter, F., Hirvonen, R., & Kiuru, N. (2020). The development of school well-being in secondary school: High academic buoyancy and supportive class- and school climate as buffers. Learning and Instruction.

Hoferichter, F., & Raufelder, D. (2019). Mothers and fathers – who matters for STEM performance? Gender-specific associations between STEM performance, parental pressure and support during adolescence. Frontiers in Education, 4, 14. doi: 10.3389/feduc.2019.00014

Raufelder*, D., Hoferichter*, F., Pöhland, L., Golde, S., Lorenz, R., & Beck, A. (2015). Adolescents’ socio-motivational relationships with teachers, amygdala response to teacher’s negative facial expressions and test anxiety. Journal of Research on Adolescence, 26(4), 706–722. doi: 10.1111/jora.12220 *shared first authorship.

Hoferichter, F., Raufelder, D., & Eid, M. (2015). Socio-motivational moderators – Two sides of the same coin? Testing the potential buffering role of socio-motivational relationships on achievement drive and test anxiety among German and Canadian secondary school students. Frontiers in Psychology, 6, 1675. doi: 10.3389/fpsyg.2015.01675

Eduardo Fonseca Pedrero

University of La Rioja

Conferencia: Prevención del suicidio en el contexto educativo: quo vadis? (Jueves 29 de octubre, 15:00 – 16:00) Idioma:  

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Resumen de la conferencia

El suicidio es un problema socio-sanitario de primera magnitud a nivel mundial. Por ello, es importante diseñar actuaciones para la promoción del bienestar emocional en jóvenes con la finalidad de prevenir las conductas suicidas. El contexto educativo es el lugar ideal para implementar estas medidas. No obstante, no deja de ser curioso la casi inexistencia de instrumentos de cribado o programas empíricamente validados para prevenir la conducta suicida en contextos educativos. El objetivo de esta comunicación es realizar una breve introducción a la prevención de la conducta suicida en entornos educativos. Tras una breve delimitación conceptual se abordará los principales programas validados el ámbito educativo para de prevención de las conductas suicidas, así como nuevas formas de evaluación de cara a detectar e identificar al alumnado en situación de riesgo. Es importante disponer de instrumentos de medición y programas de intervención empíricamente validados de cara a tomar decisiones informadas.

Palabras clave: suicide; prevention; mental health; well-being; promotion; review

Trayectoria

Eduardo Fonseca-Pedrero is Associate Professor of Psychology and Head of Department of Educational Sciences at University of La Rioja. He is also a researcher in the Centre for Biomedical Research in Mental Health (CIBERSAM), Department of Psychiatry of the University of Oviedo. He has published more than 150 research papers (n=125 with impact factor JCR), four books, and more than 20 chapters. He is an associate of academic editor of JCR Q1 and Q2 Journals and guest editor. His research career has mainly focused on the study of risk for psychosis and mental health (emotional problems, suicide bullying) in adolescents and young adults. Furthermore, he has worked extensively in test validation and introduce new psychometric models in psychological and educational fields.

Publicaciones relevantes

Díez-Gómez, A., Pérez-Albéniz, A., Ortuño-Sierra, J., and Fonseca-Pedrero, E. (2020). SENTIA: An Adolescent Suicidal Behavior Assessment Scale. Psicothema, 32(3), 382–389. (JCR: 2.632; Q1)

– Fonseca-Pedrero, E., Ortuño-Sierrra, J., Bobes, J., and Muñiz; J. (2019). Latent profile analysis of psychosis liability in a community derived sample of adolescents: Links with mental health difficulties, suicidal ideation, bipolar-like experiences, and psychotic-like experiences. Early Intervention in Psychiatry, 13(5),1111-1120. (JCR: 3.323; Q1)

– Fonseca-Pedrero E, Debbané M, Ortuño-Sierra J, Chan RCK, Cicero DC, Zhang LC, Brenner C, … Jablensky A. (2018). The structure of the schizotypal personality traits: A cross-national study. Psychological Medicine, 48, 451-462. (JCR: 5.641; 6/130; Q1)

– Fonseca-Pedrero, E., Ortuño-Sierra, J., Lucas-Molina, B., Debbané, M., Chan, R.C.K., Cicero, D.C., … Voracek, M.  (2018). Brief Assessment of Schizotypal Traits: A Multinational Study. Schizophrenia Research, 197, 182-191. (JCR: 4.569; 19/142; Q1)

– Fonseca-Pedrero, E., Ortuño-Sierra, J., Debbané, M., Chan, R.C.K., Cicero, D.C., Zhang, L.C., … Fried, E. (2018). The network structure of schizotypal personality traits. Schizophrenia Bulletin, 44, S468-S479. (JCR: 7.289; 6/142; Q1)

Maria Costa

Directora del Departamento de I+D de AIJU, Instituto Tecnológico de Producto Infantil y Ocio

Conferencia: Desarrollo de competencias socio-emocionales a través de juegos y juguetes (Viernes 30 de octubre, 9:30 – 10:30) Idioma: 

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Resumen de la conferencia

Los juegos y juguetes son potentes herramientas para la educación emocional de la infancia y la adolescencia. Son recursos con un gran potencial motivador para el desarrollo de las competencias socio-emocionales ya que en el juego se generan aprendizajes significativos mientras nos divertimos y exploramos el juguete. Pero la “gamificación” de la enseñanza para el desarrollo de la inteligencia emocional requiere contar con recursos innovadores de valor para cada etapa infantil. En la conferencia se mostrará una selección de materiales lúdicos actuales y sus aplicaciones prácticas tanto para docentes como las familias.

Palabras clave: Competencias socio-emocionales, juego, juegos, juguetes, recursos educativos

Trayectoria

María Costa es Doctora en Filosofía y CC de la Educación y Licenciada en Investigación de mercados. Dirige el departamento de I+D en AIJU (Instituto Tecnológico de Producto Infantil y Ocio) desde 2017. Responsable del Departamento de Investigación Infantil de AIJU desde 1992. Tiene una experiencia de más de 30 años en los sectores de juguete, producto infantil y ocio. Ha coordinado proyectos europeos y nacionales. Ha participado en múltiples congresos internacionales como experta en la infancia y las familias como consumidores. Ha publicado artículos, posts y libros sobre cambios sociales, estilos de crianza, preferencias infantiles, tendencias de juguetes, usabilidad en juegos y juguetes, diversidad e inclusión, etc. Es consultora en empresas de productos infantiles en un ámbito europeo. Forma parte del Comité Internacional de Tendencias de la Spielwarenmesse (Alemania) desde 2014 y forma parte del jurado del ToyAward desde 2018. Miembro también del jurado de Play for Change Awards 2020 en la TIE (Federación Europea de Industrias de Juguetes).

Publicaciones relevantes

– Babies playing with Apps: Considerations for their design and use. 9th International Technology, Education and Development Conference, INTED. M. Morante, M. Costa, N. Rodriguez. Abstracts ISBN: 978-84-606-5761-3 / Proceedings ISBN: 978-84-606-5763-7. Madrid, 2015.

– Design for all in games, toys and Videogames (R.Zaragoza; M.Costa; N.Rando; T. Aguilar). Publicación Digital. Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. IMSERSO-CEAPAT. Madrid, 2015.

– Children’s profiles. New segmentation. Insights and preferences of children 4 to 12 years old. (Costa, M.; Busó, P.; Blasco, C;Morante, M.). ISBN: 978-84-617-9818-6, AIJU. Valencia, 2017.

– Guidelines for supporting children with disabilities’play. Chapter 7.What toys and games are appropriate for our children? (Ray-Kaeser, S.; Perino, O; Costa,M., Schneider, E.; Kindler, V; Bonarirni, A.). ISBN: 978-3-11-061343-8. DeGruyter, Sciendo, Warsaw/Berlin. 2018.

– TUET. Toys & games Usability Evaluation Tool (Costa,M., Perino, O; Ray-Kaeser, S.). ISBN: 978-84-09-00631-1, AIJU, Spain, 2018.

Matthias Domhardt

Department of Clinical Psychology and Psychotherapy, Ulm University, Germany

Conferencia: Digital health interventions for common mental disorders: recent findings and future directions (Viernes 30 de octubre, 12:30 – 13:30) Idioma:  Subtítulos: 

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Resumen de la conferencia

Digital health interventions, delivered via the Internet and mobile devices, might possess the potential to extend and augment evidence-based mental health care for common mental disorders substantially. In this talk, I will present recent findings derived from systematic reviews and meta-analyses in regard to the efficacy and effectiveness of these rather novel interventions in different populations and age groups. Furthermore, I will outline important future directions in internet intervention research, with a special focus on research dedicated to disentangle the mechanisms of change in these interventions. Finally, we will discuss the implications of the findings and weigh the possible opportunities and limitations of digital health interventions.

Palabras clave: eHealth, mHealth, Psychotherapy (process) research, Efficacy and Effectiveness, Meta-Analysis, Mechanisms of Change

Trayectoria

  • Since 09/2016: Research Associate at Ulm University, Department of Clinical Psychology and Psychotherapy
  • 04/2011 – 04/2018: Clinical Psychologist and Research Assistant at Ulm University, Department of Child and Adolescent Psychiatry/Psychotherapy

Intereses de Investigación

  • Psychotherapy research
  • Mechanisms of change
  • e/mHealth
  • Paediatric psychology
  • Resilience and stress/trauma

Publicaciones relevantes

  • Domhardt, M., Letsch, J., Kybelka, J., Koenigbauer, J., Doebler, P., & Baumeister, H. (2020). Are Internet- and mobile-based interventions effective in adults with diagnosed panic disorder and/or agoraphobia? A systematic review and meta-analysis. Journal of Affective Disorders, 276, 169-182. 
  • Reins, J.A., Buntrock, C., Zimmermann, J., Grund, S., Harrer, M., Lehr, D., Baumeister, H., Weisel, K., Domhardt, M., Imamura, K., Kawakami, N., Spek, V., Nobis, S., Snoek, F., Cuijpers, P., Klein, J.P., Moritz, S., Ebert, D.D. (2020). Efficacy and Moderators of Internet-Based Interventions in Adults with Subthreshold Depression: An Individual Participant Data Meta-Analysis of Randomized Controlled Trials. Psychotherapy and Psychosomatics, 1-13. 
  • Domhardt, M., Geßlein, H., von Rezori, R., Baumeister, H. (2019). Internet- and mobile-based interventions for anxiety disorders: A meta-analytic review of intervention components. Depression and Anxiety, 36, 213-224. 
  • Domhardt, M. & Baumeister, H. (2018). Psychotherapy of adjustment disorders: current state and future directions. The World Journal of Biological Psychiatry, 19, sup1, S21-S35. 
  • Domhardt, M., Münzer, A., Fegert, J. M., & Goldbeck, L. (2015). Resilience in Survivors of Child Sexual Abuse: A Systematic Review of the Literature. Trauma, Violence, & Abuse, 16, 476-493.

Mesa Redonda

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Respondiendo a algunos de los retos de la salud sexual del S.XXI

Jueves 29/10/20 de 11:30 a 13:00
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Nombre y apellidos de la presidenta del simposio: Mª Dolores Gil Llario

 

Entidad: Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación

 

Email: Dolores.Gil@uv.es

 

Breve presentación de la presidenta del simposio:

Mª Dolores Gil es profesora catedrática de la Universitat de València. Su producción científica, iniciada en 1995, se centra en el estudio de la promoción de la salud sexual y la prevención de conductas de riesgo en diversos colectivos. Ha publicado más de 120 artículos en revistas de elevada relevancia científica (25 de ellos situados en el primer cuartil, Q1), la mayoría de los cuales son fruto de los 23 proyectos de investigación en los que ha participado o dirigido. Cuenta con más de 90 publicaciones entre libros y capítulos de libro. Ha dirigido 9 tesis doctorales, habiendo obtenido una de ellas una Mención Honorífica en la Convocatoria de Premios Nacionales de Investigación e Innovación Educativa de 2007 (ORDEN ESD/3378/2008 de 14 de noviembre). Ha sido directora del Máster de Neurociencia Cognitiva y Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, e imparte actualmente los módulos de sexualidad en diferentes másters entre los que destaca el Máster General Sanitario en varias universidades. Es la presidenta de SALUSEX: Asociación para el estudio de la sexualidad y la defensa de los derechos sexuales y dirige el Grupo de Investigación de la Universitat de València del mismo nombre (SALUSEX: GIUV2016-341). 

Resumen:

El equipo de investigación SALUSEX desarrolla su actividad investigadora en dos centros, la Universitat de València y la Universitat Jaume I de Castelló. Desde sus orígenes hace más de 20 años de la mano del profesor Rafael Ballester y de Mª Dolores Gil ha tenido como objetivo el estudio de la promoción de la salud sexual desde dos vertientes, una más descriptiva, centrada en el análisis de las implicaciones que los cambios psicosociales tienen en el desarrollo sexual de los individuos, y otra más aplicada centrada en la creación de programas de intervención tanto educativos como clínicos. Las áreas de investigación han ido evolucionando desde sus inicios para responder a los diferentes retos que la sociedad plantea a la salud sexual. Actualmente estamos desarrollando 4 grandes líneas de trabajo. La primera, presentada por Jesus Castro, hace referencia a la implicación de las TIC en el desarrollo sexual haciendo hincapie específicamente en tres aspectos: el cibersexo, el sexting y las apps. En segundo lugar, Beatriz Gil y Vicente Morell expondrán el trabajo realizado por el equipo en relación con la diversidad afectivo-sexual y de género en los jóvenes. En tercer lugar Olga Fernández presentará la línea de investigación centrada en el estudio de la salud sexual de niños/as y adolescentes del Sistema de protección y en conflicto con la ley y por ultimo, Mª Dolores Gil nos hablará de la línea centrada en el estudio de la salud sexual de las personas adultas con diversidad funcional intelectual. 

Palabras clave:

Salud sexual, diversidad afectivo-sexual, diversidad de género, cibersexo, sexting, sistema de protección, personas con diversidad funcional intelectual.

 

PRESENTACIÓN ORAL 1

Título: Implicación de las TIC en el desarrollo de la sexualidad: cibersexo, sexting y apps.

Nombre y apellidos de los autores que presentan: Jesús Castro Calvo1 y Rafael Ballester Arnal2

Entidad: 1Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Universitat de València. 2Departamento de Psicología Básica, Clínica y Psicobiología. Universitat Jaume I de Castelló.

Email: Jesus.Castro@uv.es

PRESENTACIÓN ORAL 2

Título: Diversidad afectivo-sexual y de género en el context educativo

Nombre y apellidos de los autores que presentan: 1Beatriz Gil Juliá y Vicente Morell Mengual2

Entidad: 1Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos; 2Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universitat de València.

Email: Beatriz.Gil@uv.es; Vicente.Morell@uv.es

PRESENTACIÓN ORAL 3

Título: Salud sexual de niños, niñas y adolescents del Sistema de protección y en conflicto con la ley

Nombre y apellidos de la autora que presenta: Angustias Olga Fernández García

Entidad: Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universitat de València.

Email: olga.fernandez-garcia@uv.es

PRESENTACIÓN ORAL 4

Título: La sexualidad de las personas adultas con diversidad funcional intelectual 

Nombre y apellidos de la autora que presenta: Mª Dolores Gil Llario

Entidad: Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universitat de València.

Email: Dolores.Gil@uv.es

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Intervención en educación emocional en el ámbito educativo y sanitario

Jueves 29/10/20 de 16:30 a 18:00
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Nombre y apellidos de la presidenta del simposio: Inmaculada Montoya Castilla

Entidad: Universitat de València, Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos

Email: inmaculada.montoya@uv.es

Breve presentación de la presidenta del simposio:

Inmaculada Montoya Castilla es Profesora Titular de la Universitat de València y Doctora en Psicología por esta misma universidad. También desempeñó su labor docente en la UNED (2004-2005) y en la Universidad Internacional Valenciana (2009). Es directora del Grupo EMINA-UV. Es Psicoterapeuta Gestalt y ha realizado formación orientada a la clínica, la docencia y la investigación. Ha realizado intervenciones directas en aula y coordinado un Departamento de Orientación Educativa (2005-2009). La investigación la realiza, principalmente, en dos grandes áreas: el área educativa y el de salud. En el área educativa sus investigaciones se centran en competencias emocionales, infancia, adolescencia, familia y docentes. Participa como investigadora principal, y como miembro del equipo investigador, en diferentes proyectos financiados por entidades públicas y privadas. En estos, ha realizado diferentes publicaciones sobre los estilos de crianza y salud en la infancia, el entrenamiento a padres para resolución de conflictos, competencias emocionales en la infancia y el desarrollo emocional en la adolescencia. Fruto de estos han publicado el Programa PREDEMA. Programa de educación emocional para adolescentes. De la emoción al sentido (2016). Madrid: Pirámide. Actualmente es investigadora principal de un Proyecto I+D+I, “Intervención socio-emocional apoyada en TIC: desarrollo de la responsabilidad y el bienestar en la comunidad educativa”, financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (PSI2017-84005-R), que ha dado lugar a la aplicación EMOTIC, una app para desarrollar competencias emocionales en adolescentes. En el área de salud investiga sobre repercusiones psicológicas de la enfermedad crónica en el paciente pediátrico y su familia, concretamente en diabetes mellitus tipo I y enfermedad respiratoria. Toda esta investigación ha dado fruto a diferentes artículos en revistas científicas nacionales e internacionales, libros orientados a la docencia, así como libros y capítulos sobre los resultados de las investigaciones y aportaciones en congresos nacionales e internacionales.

Resumen:

En este simposio, se muestran diferentes intervenciones de educación emocional en el ámbito tanto educativo como sanitario

En primer lugar, se presenta un programa de intervención que busca desarrollar competencias socioemocionales y toma de decisiones en adolescentes con conducta antisocial y delictiva. Ofrece recursos y estrategias para mejorar el bienestar subjetivo, la autoregulación y la toma de decisiones responsable considerando la realidad personal.

Posteriormente,se presentará el programa MADEMO, una intervención diseñada para docentes para desarrollar sus competencias emocionales y ofrecer recursos para reducir el estrés crónico en el trabajo (burnout) y fomentar el bienestar.

En tercer lugar, se presenta un programa de intervención para parejas jóvenes cuyo objetivo fue incrementar la regulación emocional el contexto de la relación afectiva, y por consecuencia, la satisfacción con la pareja y el bienestar.

Por último, les mostraremos un programa de intervención que atiende al sistema familiar de los adolescentes con diabetes mellitus tipo 1, con el objetivo de promover su salud física y emocional.

PRESENTACIÓN ORAL 1

Título: Desarrollo de competencias socioemocionales y toma de decisiones en adolescentes con conducta antisocial y delictiva

Nombre y apellido del autor que presenta: Arcadio de Jesùs Cardona Isaza

Co-autores: Saray Velert Jiménez & Remedios González Barrón

Entidad: Universitat de València, Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos

Email: ardeje@alumni.uv.es 

PRESENTACIÓN ORAL 2

Título: MADEMO. Programa de Educación Emocional para Docentes

Nombre y apellido de la autora que presenta: Kontanze Schoeps

Co-autoras: Silvia Postigo, Inmaculada Montoya y Remedios González

Entidad: Universitat de València, Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos y Universidad Europea de Valencia, Dpto. de Psicología

Email: konstanze.schoeps@uv.es

PRESENTACIÓN ORAL 3

Título: Desarrollo de un programa de intervención en regulación emocional para parejas jóvenes

Nombre y apellido de la autora que presenta: Estefanía Mónaco

Co-autoras: Usue de la Barrera, Alicia Tamarit, Marta Cañero

Entidad: Universitat de València, Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos

Email: estefania.monaco@uv.es

PRESENTACIÓN ORAL 4

Título: 10Vida: Promoción del bienestar físico y emocional de adolescentes con diabetes mellitus tipo 1 y sus familias

Nombre y apellido de la autora que presenta: Pilar Rodriguez

Co-autoras: Laura Lacomba-Trejo, Selene Valero-Moreno, Marián Pérez-Marín

Entidad: Universitat de València, Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos

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EVAIN: Evaluación e Intervención en Adolescencia e Infancia

Viernes 30/10/20 de 10:30 a 12:00
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Nombre y apellidos de la presidenta del simposio: Paula Samper García

Entidad: Dpt. Basic Psychology. Faculty of Psychology

Email: paula.samper@uv.es

Breve presentación de la presidenta del simposio: Profesora Titular del Departamento de Psicología Básica de la Universitat de València. Es miembro de la línea de investigación sobre Procesos psicológicos básicos y Conducta prosocial que dirige la Dra. Mª Vicenta Mestre Escrivá, desde la que se investigan los contextos implicados en la conducta prosocial: familia, escuela y grupos de iguales. Su investigación principalmente se centra en la familia, variables relacionadas con la cohesión y la conflictividad familiar, el desarrollo prosocial y emocional y la conducta agresiva en niños y adolescentes y su integración en un contexto intercultural. Profesora de diferentes Másters oficiales (Máster Psicólogo General Sanitario, Máster en Intervención en ámbitos sociales, Máster en Psicología y psicopatología perinatal). Ha sido y es miembro del equipo investigador de varios proyectos de investigación del Plan Nacional I+D+I. Es miembro de la Cátedra Luís Amigó de la Universitat de València, centrada en la formación de profesionales cuyo trabajo esté relacionado con las distintas problemáticas que afectan a niños, niñas y jóvenes en situación de riesgo para que puedan detectarlas, tratarlas y resolverlas de la mejor manera posible para evitar posibles consecuencias negativas. Ha publicado en revistas nacionales e internacionales sobre infancia, adolescencia y familia.

Resumen

Se presentan las líneas principales de investigación del grupo EVAIN. La primera de las ponencias reflejará los tópicos principales en los que se centra el grupo, señalando los resultados más relevantes con un claro impacto social así como las relaciones internacionales que el grupo ha ido fraguando a lo largo de los años. Las siguientes ponencias recogen tres de las líneas de trabajo: una de ellas centrada en torno a las formas de violencia en la adolescencia: el bullying, la violencia de pareja y la violencia filioparental. Otra centrada en el sexismo y los estereotipos de género que el grupo intenta reflejar en sus proyectos y trabajos y recoge cómo en las últimas décadas el estudio sobre el sexismo ha cobrado un gran protagonismo en la investigación en psicología y su evaluación es relevante para la identificación de predictores que facilitan actitudes sexistas o por el contrario se oponen a ellas, y para conocer las consecuencias desencadenantes del sexismo, entre ellas, la más grave, la violencia contra las mujeres. Finalmente, la tercera ponencia presenta una herramienta de actuación para padres y madres. Se trata de una APP que recoge diferentes situaciones conductuales frecuentes y comunes que se perciben como problemáticas por parte de padres y madres. El objetivo principal de la herramienta es facilitar la resolución de la conflictividad familiar cotidiana de una manera rápida y eficaz. Se pretende ofrecer información actualizada y resultados de investigaciones que aborden directamente los factores clave para la prevención y la búsqueda de soluciones.

Palabras clave:  Adolescencia – Familia – Prosocialidad – Agresividad – Empatía – Emociones

PRESENTACIÓN ORAL 1

Título: Principales  líneas de investigación del grupo EVAIN.

Nombre y apellidos de la autora que presenta: Mª Vicenta Mestre Escrivé

Entidad: Dpt. Basic Psychology. Faculty of Psychology

Email: maria.v.mestre@uv.es

PRESENTACIÓN ORAL 2

Título: Formas actuales de violencia en la adolescencia: bullying, violencia de pareja, violencia filioparental.

Nombre y apellidos de la autora que presenta: Anna Llorca Mestre

Entidad: Dpt. Basic Psychology. Faculty of Psychology

Email: anna.llorca@uv.es

PRESENTACIÓN ORAL 3

Título: Sexismo y estereotipos de género en la adolescencia.

Nombre y apellidos de la autora que presenta: Elisabeth Malonda Vidal

Entidad: Dpt. Basic Psychology. Faculty of Psychology

Email: Elisabeth.malonda@uv.es

PRESENTACIÓN ORAL 4

Título: Guía de actuación para padres y madres a través de una APP: respuestas rápidas a conflictos comunes.

Nombre y apellidos de la autora que presenta: Paula Samper García

Entidad: Dpt. Basic Psychology. Faculty of Psychology

Email: paula.samper@uv.es

Colabora:

Jornadas online en diversidad

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Justificación y objetivos

Diverse 2020
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Justificación

La declaración de objetivos sexuales del milenio, elaborada por la Organización Panamericana de la Salud y reconocida por las principales organizaciones de salud comunitaria, establece la hoja de ruta de los grandes desafíos a los que nos enfrentamos a la hora de la promoción de una vida afectivo-sexual plena y satisfactoria (Organización Panamericana de la Salud, 2009). Los dos primeros objetivos de esta declaración pasan por reconocer, promocionar y proteger los derechos sexuales de todas las personas, así como por avanzar hacia la igualdad y la equidad de género. Ambos objetivos requieren del modelado de actitudes abiertas y tolerantes hacia la diversidad sexual, pero también hacia la sexualidad de las personas diversas. Esta doble dimensión guía la organización de estas jornadas, donde además de ofrecer una visión integradora y abierta del abanico de diversidades afectivo-sexuales, pretendemos también bosquejar la sexualidad de las personas diversas.

La comunidad universitaria necesita conocer el amplio abanico de diversidad afectiva, sexual y de género, para acercar su mirada a otras realidades diferentes a las normativas. Consideramos que desde la Educación Pública Universitaria es prioritaria la transmisión de conocimientos y la sensibilización que favorezcan el respeto, la aceptación y el encuentro entre las diferentes vivencias. Estas actividades extracurriculares permiten este acercamiento a otras realidades, desde un enfoque tanto personal como profesional.

Respecto a la diversidad afectiva, sexual y de género, se incluye en las jornadas el abordaje desde la atención afirmativa que fortalece los componentes clave de la relación terapéutica, como la alianza de trabajo, el vínculo o la capacidad de la persona de expresarse de forma auténtica. La adecuada formación de las y los profesionales de la psicología en cuidados afirmativos hacia las personas es una necesidad.

En el campo de la Psicología no existen vías para una adecuada formación en profundidad sobre la atención afirmativa de género, y de hecho solo un cuarto del estudiantado graduado cree estar suficientemente familiarizado en los temas relacionados con el cuidado de las personas trans y no conformes con la categoría de género (APA, 2009).

La capacitación de las y los profesionales para mejorar sus competencias en relación con las necesidades de las personas LGBTI es un paso fundamental para hacer frente a las desigualdades todavía presentes en materia de salud. La formación al estudiantado es una oportunidad esencial de desarrollo para prestar servicios verdaderamente inclusivos y accesibles (Donisi et al., 2018).

Esta evolución en la forma de ver las relaciones, que se va alejando cada vez más de los estándares tradicionales heteronormativos, incluye el conocimiento acerca del establecimiento de relaciones diversas, es decir, relaciones afectivo-sexuales que desafían los esquemas hegemónicos de monogamia y amor romántico. Así, que las personas conozcamos otras realidades en la formación de vínculos sentimentales es fundamental para favorecer la integración y el respeto en la diversidad.

Objetivos

Las jornadas que se proponen plantean dos objetivos principales:

  • Sensibilizar a la comunidad educativa sobre realidades diversas (diversidad sexual y de género, diversidad afectivo-sexual, diversidad funcional e intelectual)
  • Informar y ampliar recursos para las personas profesionales de la salud en el trabajo con personas incluidas en los colectivos de diversidad.

Comité Organizador

Diverse 2020
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  • Inmaculada Montoya Castilla. Profesora Titular del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Facultad de Psicología, Universitat de València. Directora del Grupo EMINA-UV (GIUV2016-293). 
  • María Dolores Gil Llario. Profesora Catedrática del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Facultad de Psicología, Universitat de València. Directora del grupo SALUSEX-UV (GIUV2016-341). 
  • Jesús Castro Calvo. Profesor Ayudante Doctor del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Facultad de Psicología, Universitat de València. Miembro del grupo SALUSEX-UV (GIUV2016-341). 
  • Beatriz Gil Juliá. Profesora Ayudante Doctor del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Facultad de Psicología, Universitat de València. Miembro del grupo SALUSEX-UV (GIUV2016-341). 
  • Konstanze Schoeps. Profesora Ayudante Doctor del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Facultad de Psicología, Universitat de València. Miembro del Grupo EMINA-UV (GIUV2016-293). 
  • Marta Cañero Pérez. Estudiante del Doctorado Investigación en Psicología. Facultad de Psicología, Universitat de València. Psicóloga en Orienta, Oficina Integral LGTBI, gestionado por Lambda. 
  • Alejandro Sánchez Ferrer. Estudiante del Doctorado Investigación en Psicología. Facultad de Psicología, Universitat de València. Psicólogo en AVACOS-H. Coordinador de Servicios Psicológicos en Lambda Valencia. Coordinador del Grupo de Trabajo Psicología Afirmativa LGTB+ en el Colegio Oficial de Psicólogos de la Comunidad Valenciana. 
  • Estefanía Mónaco Gerónimo. Personal Investigador en Formación en el Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Facultad de Psicología, Universitat de València. Facultad de Psicología, Universitat de València. Miembro del Grupo EMINA-UV (GIUV2016-293). 
  • Usue de la Barrera Marzal. Personal Investigador en Formación en el Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos y estudiante del Programa de Doctorado Investigación en Psicología. Facultad de Psicología, Universitat de València. Miembro del Grupo EMINA-UV (GIUV2016-293). 
  • Alicia Tamarit Chuliá. Personal Técnico de investigación del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos y estudiante del Programa de Doctorado Investigación en Psicología. Facultad de Psicología, Universitat de València. Miembro del Grupo EMINA-UV (GIUV2016-293).

Programa

Diverse 2020
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HORARIO

ACTIVIDADES

9:00 – 9:30 Acto de apertura - Rectora Magnífica de la Universitat de València, Mª Vicenta Mestre Escrivá
CHARLAS
9:30 – 10:15 Charla 1. Diversidad sexual y de género: mitos y estereotipos.
10:15 – 11:00 Charla 2. Psicología Afirmativa en Diversidad Sexual y de Género (DSG).
11:00 – 12:00 Charla 3. La expresión de la diversidad sexual a través de Internet: el cibersexo como forma de revolución sexual.
12:00 – 14:00 MESA DE EXPERIENCIAS
Experiencias diversas: de la teoría a la práctica
14:00 – 15:30 Comida
TALLERES
15:30 – 17:10 Taller 1. Diversidad afectiva: relaciones saludables más allá de la normatividad.
17:10 – 19:00 Taller 2. La sexualidad en personas con diversidad funcional intelectual.
19:00 ACTIVIDAD ARTÍSTICA (EXPOSICIÓN Y EXPERIENCIA)
19:30 Clausura. ruth m. mestre i mestre, cap d'iniciatives de diversitat y Mª Dolores Sancerni Beitia, Decana de la Facultad de Psicología


9.00 a 9.30: ACTO DE APERTURA

9.30 a 12.00: CHARLAS-COLOQUIO 

Charla 1. Diversidad sexual y de género: mitos y estereotipos

Ponente: Marta Cañero Pérez

En la actualidad sigue habiendo mucho desconocimiento acerca de la diversidad sexual, de género y familiar. Esto mismo genera que siga existiendo discriminación, trato irrespetuoso y actitudes hostiles hacia las personas de este colectivo. Se propone llevar a cabo una charla dinámica en la que se presenten conceptos y terminología básica a la hora de hacer referencia a la diversidad LGTBI. El objetivo será visibilizar y aproximar las principales realidades englobadas dentro del colectivo, fomentar que sean vivencias más cercanas, que faciliten el buen trato hacia la diversidad. Se realizará desde un abordaje inclusivo y respetuoso, haciendo especial hincapié en romper mitos y estereotipos vinculados al colectivo LGTBI.

Charla 2. Psicología Afirmativa en Diversidad Sexual y de Género (DSG)

Ponente: Alejandro Sánchez Ferrer

Junto a los esfuerzos de la Asociación Psicológica Americana (APA) por difundir y ofrecer recursos que guíen la práctica psicológica respecto a la población LGTB+, se considera necesaria la promoción e implementación de la psicología afirmativa en la práctica psicoterapéutica habitual. Ya sea de forma transversal: contemplando la influencia de las circunstancias y conflictos específicos de la población LGTB+ en la intervención y relación terapéutica; como de forma directa: abordando temáticas específicas en diversidad sexual y de género (DSG) a través de una atención especializada en el ámbito de la psicología. Se propone la realización de un taller introductorio a la conceptualización de la psicología afirmativa y su aplicación práctica.

Charla 3. La expresión de la diversidad sexual a través de Internet: el cibersexo como forma de revolución sexual

Ponente: Jesús Castro Calvo y Beatriz Gil Juliá

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) abarcan prácticamente todas las áreas de nuestra vida cotidiana, y esto no es menos cierto cuando hablamos de la sexualidad. Cada vez son más los jóvenes que comienzan a explorar su sexualidad a través del cibersexo, los adultos que lo usan para satisfacer sus fantasías sexuales e incluso las personas mayores que lo emplean como una forma de explorar una sexualidad que durante mucho tiempo les ha permanecido oculta. En este contexto, se ha reflexionado poco acerca del papel que juega y sigue jugando el sexo online en la expresión de la diversidad sexual. Por supuesto, de la diversidad en cuanto a orientación e identidad sexual: en este sentido, durante mucho tiempo, Internet ha sido un refugio contra la discriminación, un oasis donde relacionarse anónimamente con otras personas que compartirían sus preferencias sexuales, y hacerlo sin miedo a la discriminación y al rechazo. Pero también en cuanto al amplio abanico de preferencias sexuales susceptibles de ser satisfechas online. En esta charla, trataremos de explicar qué ha supuesto el cibersexo como vehículo en la expresión de todas estas diversidades.

12.00 a 14.00: MESA DE EXPERIENCIAS

“Experiencias diversas: de la teoría a la práctica”

Se propone una mesa de experiencias alrededor de la diversidad afectiva, sexual y de género. Las personas participantes serán personas que se identifiquen como trans o no conformes con el género asignado en el momento de su nacimiento, y familias de menores trans. Compartirán sus vivencias en relación a su identidad de género y aquellas experiencias nucleares en sus procesos identitarios. Por otro lado, ofrecerán información y recomendaciones sobre aspectos básicos importantes a la hora de hacer referencia a la diversidad de género y el buen trato, respetuoso, inclusivo y despatologizante, hacia el colectivo, tanto en ámbitos personales como profesionales. 

15.30 a 18.30 TALLERES PRÁCTICOS

Taller 1. Diversidad afectiva: relaciones saludables más allá de la normatividad

Facilitadoras: Alicia Tamarit Chuliá y Estefanía Mónaco Gerónimo

En este taller grupal se propone un contacto experiencial con diferentes formas de relacionarse afectivamente más allá de la heteronormatividad y la monogamia: el poliamor, la anarquía relacional, la agamia y las relaciones abiertas. Además, se trabajarán ejercicios prácticos para fomentar el bienestar psicológico y las relaciones saludables. Algunas de las áreas a trabajar serán la comunicación responsable en las relaciones afectivas, la intimidad y la confianza en las relaciones, y la co-regulación emocional.

Taller 2. La sexualidad en personas con diversidad funcional intelectual

Facilitadora: María Dolores Gil Llario

En un momento en el que comenzamos a reconocer la diversidad sexual, todavía somos incapaces de apreciar la sexualidad de las personas diversas. Obviamos que las personas con diversidad funcional tienen también impulsos, deseos y fantasías sexuales que gustarían de satisfacer, y esto es especialmente cierto cuando hablamos de la diversidad funcional intelectual (DFI). Tradicionalmente, a las personas con DFI se las ha considerado asexuales: personas carentes de cualquier tipo de deseo y necesidades sexuales. En el extremo contrario, una postura incluso más dañina ha sido su consideración como incapaces de controlar sus impulsos sexuales. Estas dos posturas no hacen sino perpetuar los mitos en torno a su sexualidad, obviando su derecho vivir una sexualidad plena. En estos momentos, se comienza a reconocer la sexualidad como parte integral de su desarrolla (igual que en cualquier otra persona), dando la oportunidad de formarse en educación afectivo-sexual y decidir, por ellos mismos, cómo vivir este aspecto de sus vidas. En este taller, la ponente explicará las diversas manifestaciones de la sexualidad en las personas con DFI, así como las estrategias para dotarles de los conocimientos, actitudes y habilidades que les permitan su desarrollo sexual integral.

18.30 a 19.30 ACTIVIDAD ARTÍSTICA

“Expresar la diversidad desde el arte”

Como cierre de la jornada, se propone una exposición de arte que refleje la diversidad, expresada a través de diferentes disciplinas artísticas. Además, se creará un espacio interactivo en el que las personas asistentes a la actividad podrán plasmar sus propias vivencias y expresión de su concepto de diversidad.

Jornadas anteriores

II Jornadas Internacionales

Educando en emociones: adolescencia y bienestar

2 y 3 Junio  de 2016

I Jornadas Internacionales

Educando en emociones para mejorar el bienestar en la infancia

6 y 7 de Junio de 2014

Jornadas anteriores

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Educando en emociones: adolescencia y bienestar

2 y 3 Junio  de 2016

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