Este programa de intervención está basado en el modelo de inteligencia emocional de Mayer y Salovey, en su versión recientemente revisada (Mayer, Caruso, & Salovey, 2016). El programa, emoTIC, está siendo aplicado actualmente en su versión más reciente: emoTIC SPACE. Se trata de un programa de estilo de videojuego al que se accede desde un navegador de internet. El juego es una aventura espacial, en la que la persona usuaria ha aterrizado por accidente en un planeta alienígena y ha de volver a la Tierra, pero para ello debería realizar una serie de misiones y retos basados en emociones. En el juego existe una estructura de refuerzos para animar a los y las adolescentes a continuar, premiándoles cada vez que realizan correctamente una actividad y dándoles acceso a una serie de minijuegos espaciales, además de acceso permanente a los recursos que desbloqueen conforme avanzan (sesiones de focusing, técnicas de relajación, etc.). Se desarrolla a lo largo de 4 territorios: Jungla Sombría, la Llanura Árida, Cumbre Gélida y la Ciudad Sumergida.

Esta plataforma tecnológica es parte de dos proyectos: (1) Proyecto “Intervención socio-emocional apoyada en tics: desarrollo de la responsabilidad y el bienestar en la comunidad educativa, financiado por  la Agencia Estatal de Investigación -AEI- del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España (PSI2017-84005-R) y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) de la Unión Europea; (2) Proyecto “emoTIC SPACE: transferencia de una plataforma tecnológica inteligente para potenciar competencias socioemocionales y mejorar el bienestar en adolescentes mediante e-gaming” financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación, la Agencia Estatal de Investigación y por la Unión Europea “Next Geneeration EU”, siendo la referencia (PDC2021-121494-I00)

Este es un libro para maestros emocionales, que quieren aprender de sí mismos y enseñar a los adolescentes el valor de las emociones en el desarrollo de una vida con sentido. Las emociones, como los valores, no pueden educarse solamente desde la razón. Las competencias emocionales, como la ética, no pueden transmitirse verbalmente, sino que deben mostrarse en la relación y mediante el ejemplo. Así, la educación en emociones requiere de un maestro que, a su vez, haya desarrollado sus propias competencias emocionales. En ese camino, este programa presenta una reflexión sobre el sentido de las emociones y la educación emocional en las aulas, así como una sugerencia práctica estructurada, a la vez que flexible y versátil. Con ello se pretende ayudar al maestro emocional tanto en la necesaria reflexión sobre la educación emocional, como en su puesta en práctica. Además, la obra presenta una valoración sobre el programa realizada por los propios adolescentes participantes. Sus testimonios son muy importantes, pues sirven tanto para avalar las sugerencias que aquí se exponen, como para mejorarlas. Pero también pueden servir para que tú, que eres o quieres ser un buen maestro emocional, puedas desarrollar tus propias acciones educativas.

El proyecto SEL4@ll comprende el desarrollo, implementación y evaluación de un programa basado en aprendizaje socioemocional (SEL) con un enfoque inclusivo y apoyado en métodos digitales, destinado a fortalecer las habilidades socioemocionales, el bienestar y la creación de entornos escolares inclusivos entre jóvenes europeos. Su objetivo es promover la apertura, la diversidad y la participación de todo el alumnado, incorporando de manera activa las opiniones y preferencias de los estudiantes, especialmente aquellos con menos oportunidades, mediante un enfoque de cocreación.

Como parte central del proyecto, se ha desarrollado un serious game llamado Portals of Growth – Your SELF Adventure, diseñado para apoyar a los estudiantes en el desarrollo de sus competencias personales y profesionales a través del juego. Tras un intenso proceso de desarrollo, pruebas exhaustivas y trabajo creativo, el juego ha sido probado con éxito en centros educativos seleccionados, recibiendo valoraciones muy positivas tanto de docentes como de estudiantes.

El juego se ha programado como una aplicación móvil, disponible en cuatro idiomas europeos (alemán, italiano, español e inglés), y está acompañado de materiales didácticos digitales, incluyendo un manual para docentes y vídeos tutoriales, para facilitar su implementación en las aulas y asegurar un uso accesible y efectivo. Los resultados preliminares muestran mejoras significativas en el bienestar emocional de los estudiantes y en la dinámica familiar y escolar, consolidando su potencial como herramienta educativa inclusiva.

EmoWELL es un juego serio con formato de aventura narrativa que emplea la
metáfora del viaje como hilo conductor para trabajar la regulación emocional en
personas en etapa de adultez emergente. La trama se inicia cuando el personaje
principal regresa a su hogar y encuentra una serie de objetos extraños que no

recuerda haber dejado allí. Entre ellos destaca un billete de tren con salida ese
mismo día hacia un destino desconocido.
Movido por la curiosidad, el protagonista decide emprender esa travesía misteriosa,
que lo llevará a recorrer distintos escenarios y momentos históricos: desde aldeas
cubiertas de nieve y bosques gallegos poblados de referencias a las meigas, hasta la
antigua Grecia, islas deshabitadas y un último espacio de carácter simbólico. A lo
largo del trayecto, el jugador se enfrenta a diversas actividades orientadas al
desarrollo de diferentes estrategias de regulación emocional.
La historia culmina con el descubrimiento de que todo el recorrido ha sido ideado
por las múltiples versiones del propio protagonista en distintas etapas de su vida
—infancia, adolescencia, adultez y vejez—, siendo él mismo el maquinista del tren.
Con ello, el juego transmite la idea de que lo verdaderamente relevante no es el
destino, sino el aprendizaje que se adquiere en el camino. Este encuentro final
simboliza además la integración de las distintas fases vitales, abordando así la
incertidumbre propia del futuro en la adultez emergente.
EmoWELL cuenta con registro de propiedad intelectual (UV-SW-202460R) y está
inscrito en ClinicalTrials.gov con el identificador NCT06049407. En cuanto a su
funcionamiento, se distribuye como un archivo ejecutable para ordenador personal,
fácil de descargar e instalar. Su diseño presenta una interfaz clara e intuitiva,
pensada para completarse de manera autónoma en un plazo máximo de dos meses y
con un ritmo adaptable a cada persona.
La navegación por los escenarios se realiza mediante el uso del ratón, interactuando
con personajes y objetos del entorno. El sistema incorpora un guardado automático,
lo que permite retomar la partida exactamente desde el punto en el que se dejó,
facilitando su ajuste a horarios variables. Además, el jugador puede elegir entre
distintas opciones de diálogo y tomar decisiones que influyen en el desarrollo de la
historia.

Este libro, Manual de educación emocional para docentes (MADEMO), pretende ayudar a los a los docentes que quieren ampliar sus recursos para practicar la educación emocional en sus aulas. En esta misma editorial se publicó el Programa de educación emocional para adolescentes: De la emoción al sentido (PREDEMA), el cual permite a los docentes poner en práctica sesiones y actividades orientadas al desarrollo de las competencias emocionales de su alumnado. No obstante, la mejor forma de empezar la educación emocional es desarrollar las propias competencias emocionales en la interacción con el aula, porque ello permite no solo actuar de modelo de competencia, sino también acompañar al alumnado en su propia vivencia y regulación emocional. El seguimiento de este programa, que consta de siete sesiones, facilita conocer, desarrollar y aplicar un modelo de educación emocional basado en las cuatro competencias emocionales del modelo de Inteligencia Emocional de Mayer y Salovey (1996), además de otras habilidades relacionadas como la empatía, asertividad y solución de problemas. El modelo de educación emocional propuesto por las autoras incorpora tres elementos transversales fundamentales: el modelado, el andamiaje y el aprendizaje significativo. Enmarcado en un paradigma humanista-existencial, el programa plantea el diálogo como herramienta fundamental del aprendizaje, el cual se desarrolla en una secuencia que se inicia con la vivencia o exploración de la experiencia, sigue con su comprensión o simbolización y termina con la transferencia y aplicación de lo aprendido a otros ámbitos de la vida. La obra concluye con un resumen sobre los beneficios observados por los docentes participantes de un estudio piloto sobre la implementación del programa.

Esta iniciativa ha sido financiada por la Agencia Estatal de Investigación del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades del Gobierno de España, en el marco de la convocatoria para proyectos orientados a la transición ecológica y digital.

El proyecto tiene como objetivo principal ofrecer acompañamiento emocional y psicoeducativo a adolescentes con diabetes mellitus tipo 1 (DMT1). Para ello, se ha diseñado emoTICare, una plataforma digital inteligente que combina tecnología, gamificación e intervención psicológica, proporcionando un enfoque innovador, personalizado y accesible para esta población vulnerable.

El diseño de la intervención se basa en el Modelo MAEPI (Modelo de Ajuste a la Enfermedad desde una Perspectiva Integradora), desarrollado por nuestro equipo a partir de una revisión sistemática de la literatura científica. Actualmente, se encuentra en fase de validación final. El programa está estructurado en seis áreas temáticas que abordan aspectos clave como conciencia emocional, resiliencia, autoconcepto y resolución de problemas. En el estudio piloto, han participado alrededor de 123 adolescentes, de los cuales entre 50 y 60 completaron todas las fases de evaluación (pretratamiento, seguimiento intermedio y postratamiento). Los resultados preliminares muestran mejoras significativas en diversas variables psicosociales y de salud emocional, incluyendo una reducción de la percepción de amenaza ante la enfermedad y un incremento del bienestar familiar y escolar. Además, los participantes han valorado el programa de forma muy positiva, considerándolo útil para afrontar situaciones emocionales del día a día.

Eficacia programa: Martín-Ávila, J., Rodríguez-Jiménez, E., Valero-Moreno, S., Gil-Gómez, J. A., Montoya-Castilla, I., & Pérez-Marín, M. (2025). The impact of the emoTICare program on socioemotional adjustment and psychological well-being in adolescents with type 1 diabetes mellitus. Frontiers in endocrinology, 16, 1668398. https://doi.org/10.3389/fendo.2025.1668398

Contacto: emoticare@uv.es

Financiación

AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION. MICIU/AEI /10.13039/501100011033 y Europea NextGenerationEU/ PRTR

Proyecto TED2021-131070B-C22 financiado por

El proyecto emoTIChealth (CIAICO/2023/014), financiado por la Generalitat Valenciana y la Conselleria de Educación, Universidades y Empleo, en el marco de la convocatoria de grupos de investigación consolidados, es una iniciativa desarrollada por nuestro grupo orientada a la promoción del bienestar emocional en adolescentes con enfermedades crónicas. Su objetivo central es dar continuidad y proyección al trabajo iniciado con emoTICare, mediante el diseño y desarrollo de una nueva plataforma tecnológica de serious game que amplía su alcance a patologías neumoalérgicas .

Esta herramienta digital estará al servicio tanto de hospitales como de la comunidad educativa, y tiene como finalidad potenciar las competencias socioemocionales, las estrategias de afrontamiento, la autoestima y las relaciones sociales de los adolescentes, contribuyendo al bienestar integral y a la calidad de vida de un colectivo especialmente vulnerable.

A través de emoTIChealth, el alumnado realiza actividades psicoeducativas adaptadas a sus necesidades, mientras que su situación física y emocional se evalúa mediante cuestionarios psicológicos estandarizados. Se espera que la implementación del programa genere mejoras significativas en hábitos de salud, autoconcepto, habilidades sociales y manejo emocional, consolidando así una intervención innovadora que integra educación, tecnología y apoyo psicológico en contextos clínicos y educativos.